Питання взагалі дуже актуальне і цьогорічний міський конкурс це підтвердив. Проголосував за Інший варіант, так як вважаю, що контрольна взагал повинна бути по тому предмету з якого і наукова, це хоча б логічно. Бо практично науковий керівник в більшості не має змоги допомогти своєму учню в цьому випадку і яка б не була наукова робота, скільки зусиль в неї не вкладай, в більшості випадків остаточний результат-це результат контрольної роботи. Ті діти які можуть гарно написати математику, і ідуть на математику, а інформатикам в результаті потрібно спочатку шукати сильного математика, а лише потім інформатика. Невже з інформатики не можна запропонувати ті ж самі модні на сьогодення тести.

Щодо контрольної роботи - вона в першу чергу має бути адекватною, а не такою, як виявляється з року в рік на МАН з інформатики у м.Хмельницькому. Феномен – чому учні у яких з алгебри стоїть семестрова 6-8 набирають значно більше балів, аніж учні, які займали призові місця на олімпіаді з математики??! Це що такі "специфічні" завдання, чи може справа зовсім у іншому –  так званому "людському факторі" (хто завдання готував, хто присутній на контрольній і т.д.)??? В чому сенс написання контрольної роботи – усунення небажаних конкурентів з сильними науковими роботами, щоб пропихнути слабкі роботи, але "потрібних" людей чи може все ж таки це має бути дійсно етап відбору дітей з науковою базою? І на останок виникає питання, а наскільки валідними є завдання такої контрольної роботи, якщо 74% учнів, що брали участь у захисті робіт МАН набрали менше 50 балів на цій контрольній роботі?

P.S. Вибачте, що може надто емоційно, але якщо нічого не змінювати так буде і надалі.